مهدیه السادات میررحیمی؛ زهرا خبری زاده؛ فاطمه ریاحی
چکیده
پژوهش حاضر با هدف واکاوی عوامل موثر بر اجرای الگوهای نوین تدریس به مثابه یادگیری بادوام با استفاده از روش کیفی و از نوع پدیدارشناسیانجام گرفته است. مشارکت کنندگان پژوهش 15 معلم و 10 دانشجو معلم که به الگوهای نوین تدریس آگاه و در کنش آموزشی خود از این نوع روشهای تدریس بهره برده، بودند. ابزار گردآوری دادهها در این پژوهش مصاحبه نیمه ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف واکاوی عوامل موثر بر اجرای الگوهای نوین تدریس به مثابه یادگیری بادوام با استفاده از روش کیفی و از نوع پدیدارشناسیانجام گرفته است. مشارکت کنندگان پژوهش 15 معلم و 10 دانشجو معلم که به الگوهای نوین تدریس آگاه و در کنش آموزشی خود از این نوع روشهای تدریس بهره برده، بودند. ابزار گردآوری دادهها در این پژوهش مصاحبه نیمه ساختاریافته بود، تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. جهت تحلیل دادههای پدیدار شناسی از راهبرد هفت مرحلهای کلایزی استفاده شد. پس از استخراج مضمونها و طبقه بندی آنها، یافتهها شامل3 مضمون اصلی و 7 مضمون محوری دستهبندی و سازماندهی شدند. یافتههای پژوهش نشان دهنده این است که در بعد یادگیری فرهیخته محور مواردی چون کنشهای تدریس شایسته، سیر تکاملی مسیر یادگیری و پتانسیل تدریس مواردی هستند که در فرایند آموزش اهمیت دارد و داشتن رسالتهای دقیق در این موارد یادگیرنده را به سمت یادگیری معنادار و عمیق متناسب با مسائل زندگی آماده میکند؛ در بعد ارتقا هدفمند روابط انسانی باید به گستره شایسته سالاری معلمان و کنشپذیری یادگیرنده نه تنها در فرایند یادگیری بلکه در ایجاد یک رابطه سازنده فرهنگی- اجتماعی توجه نمود؛ بعد شمشیر دولبه تدریس که شامل مؤلفههای شاهرگ یادگیری وکنشهای ضد معلم است، نگاه پارادکسی به تدریس را با توجه به درک و کنش معلمان نشان میدهد. بنابراین، نتایج حاصله نه تنها بیانگر پرورش و ارتقا شایستگیهای و توانمندی معلمان است، بلکه تغییر و انعطافپذیری فلسفه فکری و باور معلمان در جهت پرورش شهروندان آیندهساز را مهم قلمداد میکند.
