غفار کریمیان پور؛ شهلا حسینی؛ مینو امرالهی بیوکی؛ مدینه سهرابی
چکیده
این پژوهش با هدف بررسی نقش میانجی احساس تعلق به مدرسه در رابطۀ بین تعامل معلم-دانش‌آموز و تاب‌آوری تحصیلی در بین دانش‌آموزان متوسطۀ دوم طراحی شد. روش پژوهش توصیفی از نوع هم‌بستگی به روش معادلات ساختاری بود. جامعۀ آماری این پژوهش شامل دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطۀ دوم شهرستان ثلاث باباجانی به تعداد 430 نفر بود که تعداد 205 ...
بیشتر
این پژوهش با هدف بررسی نقش میانجی احساس تعلق به مدرسه در رابطۀ بین تعامل معلم-دانش‌آموز و تاب‌آوری تحصیلی در بین دانش‌آموزان متوسطۀ دوم طراحی شد. روش پژوهش توصیفی از نوع هم‌بستگی به روش معادلات ساختاری بود. جامعۀ آماری این پژوهش شامل دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطۀ دوم شهرستان ثلاث باباجانی به تعداد 430 نفر بود که تعداد 205 نفر با استفاده از روش نمونهگیری دردسترس، به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها از پرسش‌نامۀ تعامل معلم-دانش‌آموز موری و زواک (2011)، پرسش‌نامۀ احساس تعلق به مدرسۀ بری، بتی و وات (2004) و پرسش‌نامۀ تاب‌آوری تحصیلی مارتین (2006) استفاده شد. برای تجزیه‌وتحلیل دادهها از روشهای آمار توصیفی و استنباطی تحت نرمافزار اس‌پی‌اس‌اس نسخۀ 23 و برای بررسی برازش مدل پژوهش نیز از نرمافزار اسمارت پی‌ال‌اس استفاده شد. نتایج تحلیل دادهها نشان داد تعامل معلم-دانش‌آموز بر تاب‌آوری تحصیلی تأثیر مثبت و مستقیم دارد، احساس تعلق به مدرسه بر تاب‌آوری تحصیلی تأثیر مثبت و مستقیم دارد و تعامل معلم-دانش‌آموز بر احساس تعلق به مدرسه تأثیر مثبت و مستقیم دارد؛ همچنین تاب‌آوری تحصیلی در رابطۀ بین تعامل معلم-دانش‌آموز و تاب‌آوری تحصیلی نقش میانجی دارد؛ بنابراین میتوان گفت که تعامل معلم-دانش‌آموز و احساس تعلق به مدرسه از متغیرهای مهم و مؤثر بر تاب‌آوری تحصیلی است که لازم است مورد توجه پژوهشگران حوزۀ تعلیم و تربیت قرار گیرد و برای طراحی اقدامات پیشگیرانه در جهت افزایش تاب‌آوری تحصیلی مورد استفاده قرار گیرد.
