کلثوم نامی؛ مختار ذاکری؛ اسحق شیرین کام
چکیده
پژوهش حاضر با هدف واکاوی مشکلات آموزشی و تربیتی در مدرسۀ نوید زندگی انجام شد. پژوهش با روش کیفی و پارادایم پدیدارشناسی به‌صورت نظام کدگذاری استقرایی به انجام رسید. جامعۀ موردتحقیق معلمان و والدین بودند. با توجه به ماهیت پژوهش، از روش نمونه‌گیری هدفمند از نوع معیار استفاده شد که داده‌های پژوهش از طریق مصاحبه‌های عمیق فردی و نیمه‌ساختاریافته ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف واکاوی مشکلات آموزشی و تربیتی در مدرسۀ نوید زندگی انجام شد. پژوهش با روش کیفی و پارادایم پدیدارشناسی به‌صورت نظام کدگذاری استقرایی به انجام رسید. جامعۀ موردتحقیق معلمان و والدین بودند. با توجه به ماهیت پژوهش، از روش نمونه‌گیری هدفمند از نوع معیار استفاده شد که داده‌های پژوهش از طریق مصاحبه‌های عمیق فردی و نیمه‌ساختاریافته جمع‌آوری شدند که پس از اشباع اطلاعاتی تعداد شرکت‌کنندگان به 25 نفر رسید و 15 معلم و 10 والد مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفتند. برای افزایش اعتبار پژوهش، نتایج تحلیل تعدادی از مصاحبه‌ها در اختیار چندی از مشارکت‌کنندگان در پژوهش قرار گرفت و نظرات آن‌ها در جهت اصلاح برخی موارد اعمال شد؛ همچنین نتایج تحلیل و بررسی پس از اعمال‌نظر سه نفر از صاحب‌نظران و خبرگان عرصۀ آموزش کودکان استثنایی استان، جمع‌بندی و اصلاحات لازم صورت گرفت. یافته‌های حاصل از تجارب زیسته نشان داد، کودکان مدرسۀ نوید زندگی در بخش دانشی با دو مقولۀ مرکزی ضعف در فرایندها و مهارت‌های ذهنی یادگیری و ضعف در خواندن مواجه هستند که مقولۀ ضعف در فرایندها و مهارت‌های ذهنی یادگیری بسامد بالاتری دارد. در بخش نگرش‌ها، مشکلات کودکان چهار مؤلفۀ کلیدی ضعف انگیزشی، عدم خودباوری، مشکلات روان‌شناختی و عدم پذیرش اجتماعی را در برمی‌گیرد که مقولۀ ضعف انگیزشی بیشترین بسامد را دارد و در بخش مهارت‌ها چهار مقولۀ اصلی شامل ناتوانی‌های فیزیولوژیکی، ضعف مهارت خوان‌داری و نوشتاری، ضعف در روابط اجتماعی و ناتوانی در برنامه‌ریزی صحیح در حوزۀ مهارتی به‌عنوان مشکلات بخش مهارتی کودکان سرطانی شناسایی شدند.
