زهرا کارگر شورکی؛ حسین حسنی؛ کاظم برزگر بفروئی؛ زهره کرمی
چکیده
پیشینه و اهداف: آموزش زبان فارسی مبتنی بر پویانمایی، از طریق ایجاد محیطی داستانی، جذاب و هیجانانگیز، زمینههای منحصربهفردی را برای تقویت هوش هیجانی دانشآموزان فراهم میکند. هدف اصلی این پژوهش، بررسی اثربخشی تدریس زبان فارسی مبتنی بر پویانمایی بر هوش هیجانی دانشآموزان دختر ششم ابتدایی در سال تحصیلی 1403 - 1402 بود.روشها: پژوهش ...
بیشتر
پیشینه و اهداف: آموزش زبان فارسی مبتنی بر پویانمایی، از طریق ایجاد محیطی داستانی، جذاب و هیجانانگیز، زمینههای منحصربهفردی را برای تقویت هوش هیجانی دانشآموزان فراهم میکند. هدف اصلی این پژوهش، بررسی اثربخشی تدریس زبان فارسی مبتنی بر پویانمایی بر هوش هیجانی دانشآموزان دختر ششم ابتدایی در سال تحصیلی 1403 - 1402 بود.روشها: پژوهش حاضر با رویکرد کمی و از طریق طرح نیمهآزمایشی پیشآزمون-پسآزمون و پیگیری با گروه کنترل انجام شد. جامعه پژوهش شامل کلیه دانشآموزان دختر ششم ابتدایی شهر یزد (6957 نفر) بود. برای نمونهگیری، از روش نمونهگیری در دسترس استفاده شد. 60 نفر از دانشآموزان انتخاب شدند و به شیوه تصادفی در دو گروه 30 نفره آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار گردآوری دادهها، پرسشنامه هوش هیجانی شرینگ (1995) بود. بهمنظور تجزیهوتحلیل دادهها در این پژوهش از نرمافزار SPSS25 و در دو سطح توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (تحلیل کوواریانس تک متغیره و تحلیل کوواریانس چندمتغیره) استفاده شد.یافتهها: یافتههای این پژوهش نشان داد که تدریس زبان فارسی مبتنی بر پویانمایی، بر افزایش هوش هیجانی (خودانگیزی، خودآگاهی، خودکنترلی، هوشیاری اجتماعی و مهارتهای اجتماعی) دانشآموزان دختر ششم ابتدایی، تأثیر مثبت و معناداری دارد.نتیجهگیری: ارائه پویانماییها در تدریس میتواند ابزار مؤثری برای تقویت هوش هیجانی باشد. با توجه به ارتباط بین هوش هیجانی و موفقیت تحصیلی، معلمان میتوانند از پویانمایی به عنوان ابزاری برای رشد و توسعه هوش هیجانی دانشآموزان استفاده کنند.
