حمید حسنوند؛ علی شکوری؛ زهرا راجی
چکیده
زمینه و هدف: ارتقاء مهارت‌های کاربردی حرفه‌ای از اهداف برنامه‌های کلان توسعه‌ای بسیاری از کشورها به شمار می‌رود. در ایران نیز این موضوع به‌مثابۀ یکی از ارکان اساسی نظام آموزشی به شمار می‌رود. به‌رغم آنکه این آموزش‌ها در اسناد و قوانین بالادستی نظام جمهوری اسلامی از قبیل سند نقشۀ جامع علمی کشور، سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش ...
بیشتر
زمینه و هدف: ارتقاء مهارت‌های کاربردی حرفه‌ای از اهداف برنامه‌های کلان توسعه‌ای بسیاری از کشورها به شمار می‌رود. در ایران نیز این موضوع به‌مثابۀ یکی از ارکان اساسی نظام آموزشی به شمار می‌رود. به‌رغم آنکه این آموزش‌ها در اسناد و قوانین بالادستی نظام جمهوری اسلامی از قبیل سند نقشۀ جامع علمی کشور، سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش و دیگر اسناد مشابه مورد تأکید قرار گرفته است، مطالعات حاکی از عدم تحقق‌پذیری اهداف آموزش‌های مرتبط است. از متقن‌ترین راهبردهای تحقق اهداف آموزشی در گام نخست، شناسایی موانع پیشِ روی تحقق اهداف و برنامه‌های مرتبط است. به این منظور علل تحقق‌ناپذیری اهداف آموزش‌های فنی‌وحرفه‌ای از منظر هنرآموزان و کارشناسان حوزۀ مربوطه در لرستان واکاوی شده است.داده‌ها و روش‌ها: در این راستا از روش کیفی و رویکرد پدیدارشناسی استفاده شده است. جامعۀ مورد مطالعه را کارشناسان و هنرآموزان هنرستان‌های آموزش‌وپرورش این استان در سال تحصیلی 1403-1404 تشکیل می‌دهد. در این خصوص از نمونه‌گیری هدفمند، ابزار مصاحبۀ نیمه‌ساختاریافته و روش تحلیل مضمون استفاده شده است. عدم ظهور داده‌های جدید، اشباع مقولات و تراکم مفهومی از معیارهای موجود برای تعیین اشباع نظری بوده‌اند. گفتنی است به‌منظور کدگذاری از نرم‌افزار مکس. کیو.دی.اِی بهره برده شده است. به‌منظور تضمین کیفیت پژوهش نیز علاوه بر پیاده‌سازی دقیق مصاحبه‌ها، از راهبرد تثلیث و ارائۀ نتایج به مشارکت‌کنندگان بهره گرفته شد.یافته‌ها: یافته‌ها نشان از آن دارد که این چالش‌ها در پنج حوزۀ چالش‌های ورود به بازار کار و اشتغال؛ چالش‌های اشتغال در صنایع، همسو نبودن محتوای آموزشی با نیازهای صنعت و بازار کار هستند.نتیجه‌گیری: تحقق‌ناپذیری اهداف آموزش‌های مهارتی و حرفه‌ای در لرستان منوط به رفع چالش‌هایی است که می‌توان آن‌ها را ذیل مقولات پنج‌گانۀ مطرح‌شده در پژوهش ساماندهی کرد.
