محمد خسروی طناک؛ هادی پورشافعی
چکیده
هدف اصلی این پژوهش ارزشیابی اثربخشی درس کارورزی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان بر اساس مدل چهارسطحی کرکپاتریک بود. پژوهش حاضر از نوع کاربردی و با روش توصیفی-پیمایشی اجرا شد. جامعه آماری شامل 394دانشجو معلم شاغل به تحصیل در پردیسهای دانشگاه فرهنگیان خراسان جنوبی در سال تحصیلی 1404-1403بود که با استفاده از جدول کرجسی مورگان و نمونهگیری ...
بیشتر
هدف اصلی این پژوهش ارزشیابی اثربخشی درس کارورزی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان بر اساس مدل چهارسطحی کرکپاتریک بود. پژوهش حاضر از نوع کاربردی و با روش توصیفی-پیمایشی اجرا شد. جامعه آماری شامل 394دانشجو معلم شاغل به تحصیل در پردیسهای دانشگاه فرهنگیان خراسان جنوبی در سال تحصیلی 1404-1403بود که با استفاده از جدول کرجسی مورگان و نمونهگیری تصادفی ساده، ۱۹۴ نفر بهعنوان نمونه برگزیده شدند. داده ها در سه سطح واکنش، یادگیری و رفتار جمع آوری شدند. سطح چهارم به دلیل پیچیده بودن و زمان بر بودن انجام نشد. برای گردآوری دادهها در سطوح واکنش و رفتار از پرسشنامه استاندارد ارزشیابی دورههای آموزشی کرکپاتریک (2000) استفاده شد. برای جمع آوری داده در سطح یادگیری از آزمون عملکردی بهره گرفته شد. دادهها با استفاده از آزمون t همبسته تحلیل گردید. نتایج نشان داد میانگین نمره واکنش شرکتکنندگان در پایان دوره نسبت به ابتدای دوره بالا بوده و بیانگر رضایت بالا از دستیابی به اهداف، محتوا و مدرس است. در سطح یادگیری یافته های پژوهش نشان داد میانگین نمرات ارزشیابی یادگیری در پایان دوره کارورزی به طور معناداری (p<0/05) ارتقاءیافته است. در سطح رفتار نیز یافته ها حاکی از آن بود رفتار دانشجو معلمان در پایان دوره نسبت به ابتدای دوره به طور معناداری متفاوت بوده (p<0/05) و در پایان دوره کارورزی میانگین نمرات این سطح ارتقاءیافته است. بهطورکلی نتایج نشان میدهد دوره کارورزیِ دانشجو معلمان ابتدایی در سه سطح واکنش، یادگیری و رفتار بهطور معنادار اثربخش است و اجرای برنامه کارورزی، دانش و مهارتهای تدریس فراگیران را بهبود می بخشد.
