محمد خسروی طناک؛ هادی پورشافعی
چکیده
زمینه و هدف: هدف اصلی این پژوهش ارزشیابی اثربخشی درس کارورزی رشتۀ آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان بر اساس مدل چهارسطحی کرک‌پاتریک بود.
داده‌ها و روش‌ها: پژوهش حاضر از نوع کاربردی و با روش توصیفی-پیمایشی اجرا شد. جامعۀ آماری شامل 394 دانشجومعلم شاغل به تحصیل در پردیس‌های دانشگاه فرهنگیان خراسان جنوبی در سال تحصیلی 1403- 1404 بود که با استفاده ...
بیشتر
زمینه و هدف: هدف اصلی این پژوهش ارزشیابی اثربخشی درس کارورزی رشتۀ آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان بر اساس مدل چهارسطحی کرک‌پاتریک بود.
داده‌ها و روش‌ها: پژوهش حاضر از نوع کاربردی و با روش توصیفی-پیمایشی اجرا شد. جامعۀ آماری شامل 394 دانشجومعلم شاغل به تحصیل در پردیس‌های دانشگاه فرهنگیان خراسان جنوبی در سال تحصیلی 1403- 1404 بود که با استفاده از جدول کرجسی مورگان و نمونه‌گیری تصادفی ساده، ۱۹۴ نفر به‌عنوان نمونه برگزیده شدند. داده‌ها در سه سطح واکنش، یادگیری و رفتار جمع‌آوری شدند. سطح چهارم به دلیل پیچیده بودن و زمان‌بر بودن انجام نشد. برای گردآوری داده‌ها در سطوح واکنش و رفتار از پرسش‌نامۀ استاندارد ارزشیابی دوره‌های آموزشی کرک‌پاتریک (2000) استفاده شد که روایی و پایایی این پرسش‌نامه تأیید شده است. برای جمع‌آوری داده در سطح یادگیری از آزمون عملکردی بهره گرفته شد. داده‌ها با استفاده از آزمون t همبسته تحلیل شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد میانگین نمرۀ واکنش شرکت‌کنندگان در پایان دوره نسبت به ابتدای دوره بالا بوده و بیانگر رضایت بالا از دستیابی به اهداف، محتوا و مدرس است. در سطح یادگیری یافته‌های پژوهش نشان داد میانگین نمرات ارزشیابی یادگیری در پایان دورۀ کارورزی به‌طور معناداری (p<0/05) ارتقا یافته است. در سطح رفتار نیز یافته‌ها حاکی از آن بود رفتار دانشجومعلمان در پایان دوره نسبت به ابتدای دوره به‌طور معناداری متفاوت بوده (p<0/05) و در پایان دورۀ کارورزی میانگین نمرات این سطح ارتقا یافته است.
نتیجه‌گیری: به‌طورکلی نتایج نشان می‌دهد دورۀ کارورزی دانشجومعلمان ابتدایی در سه سطح واکنش، یادگیری و رفتار به‌طور معنادار اثربخش است و اجرای برنامۀ کارورزی، دانش و مهارت‌های تدریس فراگیران را بهبود می‌بخشد.
