عمادالدین احراری؛ رامین حبیبی کلیبر؛ جواد مصرآبادی؛ ابوالفضل فرید
چکیده
زمینه و هدف: یادگیری خودراهبر بهعنوان یکی از مهارتهای کلیدی موفقیت در عصر حاضر، بهتازگی مورد توجه محققان حوزه عادات ذهنی قرار گرفته است. بر این اساس، هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی بسته توانمندسازی عادات ذهنی مبتنی بر مدل کاستا و کالیک بر یادگیری خودراهبر دانشآموزان دختر پایه هشتم متوسطه بود. دادهها و روش: این پژوهش به شیوه ...
بیشتر
زمینه و هدف: یادگیری خودراهبر بهعنوان یکی از مهارتهای کلیدی موفقیت در عصر حاضر، بهتازگی مورد توجه محققان حوزه عادات ذهنی قرار گرفته است. بر این اساس، هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی بسته توانمندسازی عادات ذهنی مبتنی بر مدل کاستا و کالیک بر یادگیری خودراهبر دانشآموزان دختر پایه هشتم متوسطه بود. دادهها و روش: این پژوهش به شیوه نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون ـ پسآزمون همراه با گروه کنترل و مرحله پیگیری دوماهه انجام شد. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانشآموزان دختر پایه هشتم شهرستان خواف در سال تحصیلی ۱۴۰4-۱۴۰3 تشکیل میداد که پس از انتخاب یک مدرسه بهصورت در دسترس، 40 نفر از دانشآموزان بهصورت تصادفی در دو گروه 20 نفری آزمایش و کنترل گمارده شدند. گروه آزمایش طی 16 جلسه ۹۰ دقیقهای تحت آموزش بسته توانمندسازی عادات ذهنی مبتنی بر مدل کاستا و کالیک قرار گرفت. دادهها با استفاده از پرسشنامه توانایی یادگیری خودراهبر چنگ و همکاران (2010) جمعآوری و با روش آماری تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر تحلیل شد. یافتهها: یافتهها نشان داد که اجرای بسته توانمندسازی عادات ذهنی در مراحل پسآزمون و پیگیری، تأثیر معناداری بر بهبود تمامی مؤلفههای یادگیری خودراهبر در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل داشته است .(p<0.05) نتیجهگیری: بسته توانمندسازی مبتنی بر عادات ذهنی کاستا و کالیک میتواند ابزاری اثربخش برای ارتقا یادگیری خودراهبر در دانشآموزان دختر پایه هشتم باشد. بر این اساس، نتایج این پژوهش میتواند در طراحی فعالیتها و تدوین محتوای آموزشی برای دانشآموزان دختر پایه هشتم متوسطه، باهدف تقویت یادگیری خودراهبر آنان، مورد استفاده قرار گیرد.
