علی آجورلو؛ مجید حق وردی؛ ابوالفضل تهرانیان
چکیده
پیشینه و اهداف: با توجه به اهمیت تدریس ریاضی به ویژه مفاهیم جبری و میزان استفاده از آن مفاهیم در دروس دیگر و از آنجا که مفاهیم جبری در غالب دروس ریاضی دوره متوسطه مورد استفاده قرار میگیرد، دبیران ریاضی باید از دانش محتوایی و دانش تربیتی مناسب برخـــوردار باشند تا ایدهها و قابلیتهای بهروز و کارآمد را در تدریس لحاظ کنند. دو ...
بیشتر
پیشینه و اهداف: با توجه به اهمیت تدریس ریاضی به ویژه مفاهیم جبری و میزان استفاده از آن مفاهیم در دروس دیگر و از آنجا که مفاهیم جبری در غالب دروس ریاضی دوره متوسطه مورد استفاده قرار میگیرد، دبیران ریاضی باید از دانش محتوایی و دانش تربیتی مناسب برخـــوردار باشند تا ایدهها و قابلیتهای بهروز و کارآمد را در تدریس لحاظ کنند. دو مورد ارائه مثال و استعاره از نظر پژوهشگر با توجه به تجربیات آموزشی و مطالعة پیشینهها، قابل توجه است که میتواند در تدریس و برنامه درسی ریاضی نقش مؤثری داشته باشد و به نظر میرسد که برخی از دبیران ریاضی در این دو مورد چالشهای متعددی دارند. بدین منظور هدف اصلی این پژوهش، طراحی و اعتباریابی پرسشنامه کیفیت دانش محتوایی- تربیتی، دانش ارائه مثال و استعاره معلمان در آموزش مفاهیم جبر در دوره اول متوسطه است.روشها: روش پژوهش توصیفی- پیمایشی است. جامعه آماری، دبیران ریاضی زن و مرد در دوره اول متوسطه در شهر تهران است و با روش نمونه گیری گلولهبرفی، 225 دبیر ریاضی به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه ای است که بر اساس پژوهشهای پیشین، طراحی گردید.یافتهها: برای بررسی روایی از شاخص لاووشه استفاده شد. پس از تغییر جملات هر گویه، پرسشنامة مورد نظر در مرحله نهایی پس از رسیدن به حداقلهای شاخص با مقدار 75 درصد، به تثبیت رسید. در نهایت، بر اساس تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی در روش معادلات ساختاری با نرم افزار Smartpls، عاملها مشخص شدند.نتیجهگیری: هشت عامل مؤثر برای ارزیابی کیفیت سه زمینه دانشی معلمان مشخص شد: دانش تربیتی (با بار عاملی 78/0)؛ دانش محتوایی (با بار عاملی 78/0)؛ دانش ارائه مثال در مرحلة اول (با بار عاملی 71/0)، مرحله دوم (با بار عاملی 76/0) و مرحله سوم (با بار عاملی 88/0)؛ دانش استعاره پایهگذار (با بار عاملی 80/0)؛ دانش استعاره رابط (با بار عاملی 78/0)؛ دانش استعاره بیربط (با بار عاملی 82/0). لذا با این عوامل میتوانیم کیفیت سه زمینه دانشی معلمان در تدریس مفاهیم آموزش ریاضی - جبر در دوره متوسطه را مورد ارزیابی قرار دهیم تا در صورت چالشهای پیش رو، دورههای آموزشی برای کیفیتبخشی سطح دانشی معلمان در حیطة آموزش ریاضی اجرایی شود.
غلامرضا آیت اللهی؛ سعید علیخانی؛ فائزه شمس الدین قطرم
چکیده
علم ریاضی همواره مورد توجه اما به عنوان درسی سخت تلقی میشود بنابراین متخصصان آموزشی، اساتید و دبیران این رشته در زمینه یادگیری بهتر ریاضی در بین دانشآموزان و دانشجویان تلاشهای بسیاری انجام دادند. در این مقاله ضمن یادآوری تعاریفی از یادگیری و و فواید رشته ریاضی، مراحل مختلفی را که یک دانشجو و یا دانشآموز باید انجام دهد تا ریاضیات ...
بیشتر
علم ریاضی همواره مورد توجه اما به عنوان درسی سخت تلقی میشود بنابراین متخصصان آموزشی، اساتید و دبیران این رشته در زمینه یادگیری بهتر ریاضی در بین دانشآموزان و دانشجویان تلاشهای بسیاری انجام دادند. در این مقاله ضمن یادآوری تعاریفی از یادگیری و و فواید رشته ریاضی، مراحل مختلفی را که یک دانشجو و یا دانشآموز باید انجام دهد تا ریاضیات را بهخوبی یاد گیرد و معلومات او نیز پایدار بماند، بیان خواهد شد. روش این پژوهش کتابخانهای و تجربه زیسته نویسندگان از یادگیری بهتر در این رشته بوده است. استفاده کردن از نکات و مهارتهای مطالعه ریاضی مانند فراگیری بصورت فعال، تمرکز بر روی اصول، یادداشت برداری، انجام تکالیف و کمک از متخصصان این رشته موجب یادگیری عمیق در درس ریاضی خواهد شد. مسلماً انجام تمامی این مراحل، آموختن ریاضیات را عملی لذتبخش و دوستداشتنی خواهد کرد. مسلماً انجام تمامی این مراحل، آموختن ریاضیات را عملی لذتبخش و دوستداشتنی خواهد کرد.
