عبدالرحمان رسولی سنگانی؛ حسین مومنی مهموئی؛ علی اکبر عجم؛ یوسف مهدی پور
چکیده
پیشینه و اهداف: با توجه به تحولات آموزشی و نیاز روزافزون به توسعه مهارتهای اجتماعی در میان دانشآموزان، بهویژه گروههای دارای نیازهای ویژه، بازنگری در برنامههای درسی ضرورتی انکارناپذیر است. هدف این پژوهش، شناسایی وضعیت موجود برنامههای درسی دانشآموزان مقطع متوسطه اول دارای نیازهای ویژه از منظر توجه به مهارتهای اجتماعی ...
بیشتر
پیشینه و اهداف: با توجه به تحولات آموزشی و نیاز روزافزون به توسعه مهارتهای اجتماعی در میان دانشآموزان، بهویژه گروههای دارای نیازهای ویژه، بازنگری در برنامههای درسی ضرورتی انکارناپذیر است. هدف این پژوهش، شناسایی وضعیت موجود برنامههای درسی دانشآموزان مقطع متوسطه اول دارای نیازهای ویژه از منظر توجه به مهارتهای اجتماعی بود.روشها: پژوهش با رویکرد کیفی و روش نظریه دادهبنیاد انجام گرفت. جامعه آماری شامل 21 نفر از خبرگان برنامهریزی درسی و آموزش دانشآموزان با نیازهای ویژه بود که با نمونهگیری هدفمند ملاکمحور انتخاب شدند. دادهها از طریق مصاحبه نیمهساختاریافته گردآوری و بهروش کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شد. برای اطمینان از اعتبار و پایایی از معیارهای لینکلن و گوبا استفاده گردید.یافتهها: نتایج منجر به استخراج ۴۰ مفهوم و ۱۶ مقوله اصلی شد. پدیده محوری «ناکارآمدی برنامه درسی در آموزش مهارتهای اجتماعی» بود. عوامل مؤثر شامل شرایط علّی (محیط یادگیری و اهداف آموزشی)، راهبردی (روشهای تدریس و ارزیابی)، زمینهای (فرهنگ سازمانی)، و مداخلهگر (توانمندی منابع انسانی و غلبه رویکرد سنتی) شناسایی گردیدند.نتیجهگیری: برنامههای درسی موجود، توجه کافی به آموزش مهارتهای اجتماعی دانشآموزان دارای نیازهای ویژه ندارند و تمرکز اصلی بر مباحث نظری است. بازنگری در اهداف و محتوا و ارتقای توان حرفهای معلمان، برای تحقق آموزشهای مهارتمحور و تربیت اجتماعی دانشآموزان ضروری است.
علی روحانی؛ علیرضا زارعی محمودآبادی؛ امین قضایی هفتادر
چکیده
زمینه و هدف: با گسترش آموزش مجازی بهویژه در دوران همهگیری کووید-۱۹، شناسایی چالشهای پیشِروی معلمان برای بهینهسازی این نظام آموزشی ضروری است. این پژوهش با هدف واکاوی موانع آموزش مجازی از دیدگاه معلمان شهر یزد، با تأکید بر ابعاد زیرساختی، مدیریتی، محتوایی و فرهنگی طراحی شد. روش: این پژوهش با رویکرد کیفی و از طریق تحلیل مضمون ...
بیشتر
زمینه و هدف: با گسترش آموزش مجازی بهویژه در دوران همهگیری کووید-۱۹، شناسایی چالشهای پیشِروی معلمان برای بهینهسازی این نظام آموزشی ضروری است. این پژوهش با هدف واکاوی موانع آموزش مجازی از دیدگاه معلمان شهر یزد، با تأکید بر ابعاد زیرساختی، مدیریتی، محتوایی و فرهنگی طراحی شد. روش: این پژوهش با رویکرد کیفی و از طریق تحلیل مضمون انجام شده است. دادهها با استفاده از مصاحبههای نیمهساختاریافته با ۲۰ مشارکتکننده که بهصورت هدفمند و با روش گلولهبرفی انتخاب شدند، گردآوری شد. مصاحبهها تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافته و دادهها با استفاده از رویکرد شش مرحلهای براون و کلارک مورد تحلیل قرار گرفتهاند.یافتهها: تحلیل دادهها به شناسایی نه مضمون اصلی منجر شد: 1. ضعف زیرساخت دیجیتال؛ 2. فقدان برنامهریزی راهبردی تحول دیجیتال؛ 3. عدم تناسب محتوای آموزشی با فضای مجازی؛ 4. تحول در فرهنگ سازمانی؛ 5. دوگانگی ادراک ذینفعان از آموزش مجازی؛ 6. رهبری دیجیتال؛ 7. راهبردهای ارتباطی ـ تعاملی؛ 8. سازگاری و انعطافپذیری؛ 9. پیامدهای فردی و سیستمینتیجهگیری: آموزش مجازی در یزد به دلیل چالشهای درهمتنیده زیرساختی، مدیریتی و فرهنگی، نتوانسته جایگزین مؤثری برای آموزش حضوری باشد. موفقیت این تحول مستلزم بازطراحی محتوا مبتنی بر اصول یادگیری الکترونیکی، تدوین برنامه راهبردی با مشارکت ذینفعان، سرمایهگذاری در زیرساختها و رهبری دیجیتال، توجه به ابعاد عاطفی ـ اجتماعی یادگیری و تحقق عدالت آموزشی در گرو رفع نابرابریهای دسترسی است.
سیدعلیرضا افشانی؛ احمد عباسی دره بیدی؛ زهرا فلک الدین
چکیده
بهکارگیری شیوه های مطلوب آموزش یکی از راههای رسیدن به اهداف آموزشی، موفقیت تحصیلی و فراگیری بهتر دروس است. درس مطالعات اجتماعی بهعنوان یکی از درسهای کاربردی و مهم دوره آموزش عمومی است که آموزش مطلوب آن میتواند اثرات پایداری در رشد افراد جامعه و جامعه پذیری بهتر آنان داشته باشد. به همین دلیل هدف انجام پژوهش حاضر واکاوی ...
بیشتر
بهکارگیری شیوه های مطلوب آموزش یکی از راههای رسیدن به اهداف آموزشی، موفقیت تحصیلی و فراگیری بهتر دروس است. درس مطالعات اجتماعی بهعنوان یکی از درسهای کاربردی و مهم دوره آموزش عمومی است که آموزش مطلوب آن میتواند اثرات پایداری در رشد افراد جامعه و جامعه پذیری بهتر آنان داشته باشد. به همین دلیل هدف انجام پژوهش حاضر واکاوی ویژگیهای آموزش مطلوب درس مطالعات اجتماعی از دیدگاه معلمان این درس و دانشآموزان با رویکرد کیفی و نظریه زمینهای است. اطلاعات موردنیاز با استفاده از مصاحبههای عمیق و نیمه ساختاریافته با گروههای هدف در شهر نجفآباد در سال تحصیلی 1402-1401 گردآوری و طی سه فرآیند کدگذاری باز، محوری و گزینشی، مفهومپردازی و تجزیه تحلیل شد. با توجه به یافتههای پژوهش پنج مقوله اصلی تحت عنوان "کیفیتمندی، بهبودبخشی ساختاری، روزآمدی معلم، تعالی بخشی تدریس و زیست هنجارمند" احصا شد که همه در مقوله هسته "راهبرد چندجانبه نگری تدریس" تجمیع شدند. نتایج نشان داد که الگوی مطلوب تدریس درس مطالعات، الگویی است که به همه جوانب تدریس اعم از فردی، محیطی و آموزشی توجه کند با این رویه یادگیری و بازدهی کلاس نیز افزایش خواهد یافت. درنتیجه لزوم توجه سیاستگذاران حوزه مربوطه به امر تدریس و فراهمسازی بسترهای مربوطه لازم و ضروری به نظر میرسد
