دانشگاه فرهنگیان یزد مطالعات بین رشته ای در آموزش 2981-1902 5 1 2026 04 08 A structural model for the effectiveness of teachers' meta-learning on the quality of learning of high school students with the mediating role of creative thinking skills and classroom management مدل‌سازی ساختاری تأثیر فرایادگیری معلمان بر کیفیت یادگیری دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم با میانجیگری مهارت تفکرخلاق و مدیریت کلاس 4831 10.48310/ise.2026.20603.1421 FA زهرا خدامرادی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. آموزگار. محمدحسین زارعی استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران Journal Article 2025 08 22 Background and aim: The present study aimed to investigate the structural model of teachers' meta-learning on the quality of students' learning with the mediating role of creative thinking and teachers' classroom management skills. <br />Data and method: The research method was descriptive-correlation, and the population consisted of secondary school teachers in District 3 of Shiraz. Using Morgan’s table, 202 Participants were selected by simple random sampling. In order to collect data, Lifelong Learning Questionnaire by Kouchaki (2012) from questions 11 to 18, Newman's Learning Quality (1990) with 10 questions, Welch Day's Creative Thinking Skill Assessment (2002) with 20 questions, and Amin Yazdi and Ali's Classroom Management Style (2008) with 25 questions were used. Data were analyzed by Pearson, Bootstrap, t-tests and structural equations in SPSS22 and Liseral. <br />Findings: The findings showed that teachers' meta-learning has a significant effect on the quality of students' learning, both directly and indirectly, with the mediating role of creative thinking and classroom management skills. The model fit values and Rmsea=0.05 indicate the high model adquacy.<br />Conclusion: From the findings, it can be concluded that teachers' meta-learning has an effect on the development of the quality of the educational process and will increase the improvement of the quality of students' learning. Of course, in the meantime, the role of mediating components such as teachers' creative thinking and classroom management skills should not be ignored because it will increase the effectiveness of meta-learning and pave the way for students' progress. زمینه و هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی مدل ساختاری فرایادگیری معلمان بر کیفیت یادگیری دانش‌آموزان با نقش واسطه ای تفکر خلاق و مهارت مدیریت کلاس معلمان صورت گرفته است.<br />داده‌ها و روش‌ها: روش پژوهش توصیفی-همبستگی بوده و جامعه‌ی پژوهش را معلمان مقطع متوسطه ناحیه 3 شهر شیراز تشکیل می دهند، که طبق جدول مورگان تعداد202 نفر به صورت نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. به منظور جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های گرایش به یادگیری مادام العمر کوچکی(1391) از سوال 11 تا 18، کیفیت یادگیری نیومن(1990) با 10 سوال، ارزیابی مهارت تفکر خلاق ولچ دی(2002) با 20 سوال و سبک مدیریت کلاس امین یزدی و عالی(1387) با 25 سوال بهره گرفته شد. داده‌ها با آزمون پیرسون، بوت استراپ و t و معادلات ساختاری در spss22 وLiseral تجزیه و تحلیل شدند.<br />یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که فرایادگیری معلمان هم به طورمستقیم و هم به طورغیرمستقیم و با نقش واسطه‌ای تفکر خلاق و مهارت مدیریت کلاس بر کیفیت یادگیری دانش‌آموزان اثر معناداری دارد. مقادیر برازش مدل و Rmsea= 0/05 مطلوبیت بالای مدل را نشان می‌دهد. <br />نتیجه‌گیری: از یافته‌ها می‌توان نتیجه گرفت که فرایادگیری معلمان بر توسعه‌ی کیفیت فرایند آموزشی اثرگذار بوده وسبب افزایش بهبود کیفیت یادگیری دانش آموزان خواهد شد. البته در این میان از نقش مؤلفه‌های میانجی مانند تفکر خلاق معلمان و مهارت مدیریت کلاس آنها نباید چشم پوشی کرد زیرا اثربخشی فرایادگیری را افزایش بخشیده و مسیر پیشرفت دانش آموزان را هموار خواهد ساخت. https://ise.cfu.ac.ir/article_4831_1def92963f9a8e52d1f57355a70f385b.pdf