-افشارنیا، معصومه؛ عباسی، رضا و دسترنج، مرتضی (1397). «بررسی مدیریت کلاس درس و روش کلاسداری معلمان در مدارس و مراکز آموزشی». پژوهش در هنر و علوم انسانی. 3 (11): 73-88..
-اولیایی، زهره (1392). «مدیریت اثربخش کلاس درس: آنچه مدیران باید بدانند». مدیریت مدرسه. 98 (12): 12-15.
-جاودانی، محمد؛ مرزوقی، رحمتالله؛ محمدی، مهدی؛ ترکزاده، جعفر و فولادچنگ، محبوبه (1394). «ساخت و اعتباریابی مقیاس سنجش الگوی کیفی مدیریت فرایندهای یاددهی-یادگیری در دورۀ ابتدایی». پژوهشهای برنامۀ درسی. 4(2): 1-31.
-جعفری، ماریا (1401). «بررسی رابطۀ سبک مدیریت کلاس معلمان با سازگاری اجتماعی و مهارت ارتباطی دانشآموزان پایۀ ششم شهر بانه». مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی. 8 (1): 76-83.
-حریری، نجلا (1385). اصول و روشهای پژوهش کیفی. تهران: انتشارات دانشگاه آزاد اسلامی.
-حیدریلقب، طاهره؛ امین بیدختی، علیاکبر و طالعپسند، سیاوش (1400). «اثربخشی آموزش معلمان در مدیریت مؤثر کلاس درس بر پیامدهای شناختی: ادراک از محیط یادگیری و زمان انجام تکلیف». رهیافتی نو در مدیریت آموزشی. 12 (2): 93-107.
-حیدریلقب، طاهره؛ امین بیدختی، علیاکبر و طالعپسند، سیاوش (1401). «اثربخشی آموزش معلمان در مدیریت مؤثر کلاس درس بر پیامدهای انگیزشی و هیجانی: رابطه معلم-شاگرد و هیجانات تحصیلی. اندیشههای نوین تربیتی. 17 (4): 149-166.
-دارابی گرگلانی، بنفشه؛ سبزه، بتول و موسیپور، نعمتالله (1401). «رابطۀ سبک مدیریت کلاس درس معلمان با خودنظارتی و مسئولیتپذیری دانشآموزان پایۀ ششم ابتدایی». پویش در آموزش علوم انسانی. 8 (26): 15-30.
-درتاج، فریبرز؛ ابراهیمی قوامآبادی، صغری؛ دلاور، علی و رسولی، فاطمه. (1401). تدوین و اعتباریابی بستۀ آموزشی مدیریت کلاس براساس تئوری انتخاب و تعیین اثربخشی آن بر سبک مدیریت معلم و مسئولیتپذیری دانشآموزان. روانشناسی نظامی. 13 (49): 125-146.
-زوار، رامین (1398). «بررسی رابطۀ بین شیوۀ مدیریت کلاس با خوداثربخشی دانشآموزان». پایاننامۀ کارشناسی ارشد. مؤسسه آموزش عالی باختر ایلام.
-سهرابی، بابک؛ اعظمی، امیر و یزدانی، حمیدرضا (1390). «آسیبشناسی پژوهشهای انجامشده در زمینۀ مدیریت اسلامی با رویکرد فراترکیب». چشمانداز مدیریت دولتی. 2 (6): 9-24.
-شریعتباقری، محمدمهدی و شمسایی، آزاده (1389). «رابطۀ سبک مدیریت کلاس معلمان و خلاقیت دانشآموزان با میانجیگری بهزیستی روانشناختی دانشآموزان». ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی. 34(9): 262-227.
-صحرایی، رقیه (1397). «مطالعۀ ارتباط نوع سبکهای مدیریت کلاس با تعللورزی و خودپندارۀ تحصیلی دانشآموزان دورۀ دوم ابتدایی شهر اردبیل». پایاننامۀ کارشناسی ارشد. دانشگاه پیام نور مرکز تهران جنوب.
-صراف، حلیمه (1394). «رابطۀ مدیریت کلاس و انگیزش تحصیلی و راهبردهای یادگیری خودتنظیم در دانشآموزان». پایان نامۀ کارشناسی ارشد. دانشکدۀ علوم انسانی دانشگاه کاشان.
-عباسی، فریبا (1398). «بررسی رابطۀ سبک مدیریت کلاس با خشم مربوط به مدرسه و رفتار خویشتنداری در دانشآموزان مقطع ابتدایی شهرستان بردسکن». پایاننامۀ کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی. واحد بردسکن.
-غیاثوندیان، شهرزاد؛ شهسواری، هومن؛ کاظمنژاد، انوشیروان؛ گودرزی، زهرا و رضوی، نرجس (1398). «ارتباط شیوۀ مدیریت کلاس درس با اشتیاق به مطالعه و موفقیت تحصیلی». مجلۀ پژوهش پرستاری ایران. 14 (2): 59-66.
-فیضی، مهدی و بشیر، فصیح (1388). «بررسی تأثیر سبکهای مدیریت مشارکتی و سنتی بر خلاقیت دبیران دبیرستانهای شهر کرمانشاه»، اندیشههای تازه در علوم تربیتی. 5 (1): 5-111.
- کمالی، یحیی. (1396). «روششناسی فراترکیب و کاربرد آن در سیاستگذاری عمومی». سیاست. 47(3): 721-736.
-گلاور، جانای و راجراچ، برونیگ (1375). روانشناسی تربیتی: اصول و کاربرد آن (ترجمۀ علینقی خرازی). تهران: مرکز نشر دانشگاهی.
-مقتدایی، لیلا (1400). «ساخت و اعتباریابی مقیاس سنجش مدیریت کلاس تحولی در مدارس ابتدایی». تدریسپژوهی. 9 (2): 53-78.
- میرعربرضی، رضا؛ عزیزیشمامی، مصطفی و گرایلی، فرخنده. (1398). «بررسی رابطۀ دانش مدیریت کلاس درس و خستگی عاطفی با نقش تعدیلگری خلاقیت». تدریس پژوهی. 7 (3): 157-141.
-نظری، حشمتالله؛ امینی، سجاد؛ پارسا، عبدالله و شیخی، سعید (1394). «اثربخشی سبک مدیریت دموکراسی قانون مدار کلاس درس بر میزان عزت نفس دانشآموزان پسر»، پژوهشهای علوم شناختی و رفتاری. 5(1): 121-132.
-هژبری، امیر و شفیعزاده، حمید (1396). «رابطۀ سبک مدیریت کلاس مبتنیبر خلاقیت با کیفیت زندگی در مدرسه و اضطراب دانشآموزان». ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی: 7(3): 107-132.
-Adedigba, O. & sulaiman, F. R. (2020). “Influence of teachers classroom management style on pupils motivation for learning and academic achievement in kwara state”. Educational methodology. 6(2): 471-480.
-Akin, S.; Yildirim, A. & Goodwin, A. L. (2016). “Classroom management through the eyes of elementary teachers in Turkey: A phenomenological study”. Educational sciences: Theory & Practice. 16(3): 771-797.
-Akman, Y. (2020). “The role of classroom management on confidence in teachers and educational stress”. contemporary educational research. 7(1): 335-345.
-Alarcon, j. D. & Bettez, S.C. (2021). “Critical community Building in teacher Education: Rethinking classroom management”. School community. 31(2): 267-291.
-Allen, K.; Hansford, L.; Hayes, R.; Allwood, M.; Byford, s.; Longdon, B. & Ford T. (2020). “Teachers’ perceptions of the impact of the incredible yeaes Teacher classroom management programme on their practice and on the social and emotional development of their pupils”. British journal of educational psychology. 90: 75-90.
-Andreas M. (2003). “Validity and reliability tests in case study research: A literature review with hands-on applications for each research phase”. Qualitative market Research. 6 (2): 75-86.
-Arin, E.; Tuncer, B. K. & Demir, M. K. (2016). “Primary school teachers views on constructive classroom management”. Elementary education. 8(3): 363-378.
-Barroso, J., & Sandelowski, M., Voils, C. I. (2006). Defining and designing mixed research synthesis studies. Research in the schools: a nationally refereed journal sponsored by the Mid-South Educational Research Association and the University of Alabama, 13(1), 29.
-Barroso, J. (2006). Handbook for synthesizing qualitative research. New York City: Springer Publishing Company.
-Brophy, J. (2006). "History of research on classroom management". In C.M. Everson &. C.S. Weinstein (Eds.). Handbook of classroom management: Research, practice, and contemporary issues. New York: Routledge. 17-43.
-Brown, D.F. (2005). "The significance of congruent communication in effective classroom management". The clearing House: A journal of Educational strategies; issues and ideas. 79 (1): 12-15.
-Bulut, I. & Topdemir S. (2018). “The Math Teachers' Self-Efficacy Beliefs about Classroom Management (A Case Study of Elementary Schools in Diyarbakir)”. Educational Research. 7 (3): 639-652.
-Chen, S.Y.; Lindo, N. A.; Blalock, S.; Yousef, D.; Smith, L. & Hurt-Avila, K. (2021). “Teachers perceptions of teacher-child relationships, student behavior, and classroom management”. educational research and practice. 11(1): 153-167.
-Fogelgarn, R. K. & Lewis, R. (2015). "Are you being your best?’Why students behave responsibly". Education. 59(3): 278-292.
-Freiberg, H. J.; Huzinec, C. A. & Templeton, S. M. (2009). “Classroom management a pathway to student achievement: A study of fourteen inner city elementary schools”. The elementary school. 110 (1): 63-80.
-Gokalp, G. & Can, I. (2022). “Evolution of pre-service teachers’ perceptions about classroom management and student misbehavior in an inquiry-based classroom management course”. Action in Teacher Education. 44(1): 70-84.
-Hart, R. (2010). “Classroom behaviour management: Educational psychologists views on effective practice”. Emotional and behavioural difficulties. 15(4): 353-371.
-Hsieh, H. F. & Shannon, S. E. (2005). "Three approaches to qualitative content analysis". Qulitative health research. 15 (9): 1277-1288.
-Hickey, G.; McGilloway, S.; Hyland, L.; Leckey, Y.; Kelly, P.; Bywater T. & Oneill, D. (2017). “Exploring the effects of a universal classroom management training program on teacher and child behaviour: A group randomized controlled trail and cost analysis”. early childhood Research. 15(2): 174-194.
-Hutchings, j.; Martin-forbes, p.; Daley, D. & Williams, M. E. (2013). “A randomized controlled trial of the impact of a teacher classroom management program on the classroom behavior problems”. school psychology. 51(5): 571-585.
-Jones, S. M.; Bailey, R. & Jacob, R (2014). “Social-emotional learning is essential to classroom management”. Phi Delta kappan. 96(2): 19-24.
-Karakaya E. & Tufan, M. (2018). “Social Skills, Problem Behaviors and Classroom Management in Inclusive Preschool Settings”. Education and Training Studies. (6) 5: 123-134.
-Kariuki, C. (2009). Professional development for 21st century teacher’s effective classroom management. Online submission.
-Klassen, M.; Robert. M.R. & Chiu, M. M. (2010). Effects on Teachers' Self-Efficacy and Job Satisfaction: Teacher Gender, Years of Experience, and Job Stress. Educational Psychology, 102 (3): 741-756.
-Koka, F. (2018). “Exploring the role of student teachers self-efficacy beliefs and teacher-student relationship quality in student school adjustment competencies”. Electronic journal of research in educational psychology. 16(2): 389-415.
-Kubat, U. & Dedebali, N. C. (2018). “Opinions of Science Teachers for Classroom Management”. Education and e-Learning Research. 5 (2): 110-117.
-Leckey, Y.; Hyland, L.; Hickey, G.; Lodge, A.; Kelly, P.; Bywater, T. & Mcgilloway, S. (2016). “A mixed-methods evaluation of the longer-term implementation and utility of a teacher classroom management training program in irish primary schools”. Irish educational studies. 35(1): 35-55.
-Lewis, R. (2008). The developmental management approach to classroom behaviour: Responding to individual needs. Melbourne: ACER Press.
-Lewis, R., & Burman, E. (2008). Providing for student voice in classroom management: Teachers views. International journal of inclusive Education, 12(2), 151-167.
-Lopes, J. & Oliveira, C. (2017). “Classroom discipline: Theory and practice.” J.P.Bakken (ED). Classroom: Academic content and behavior strategy instruction for students with and without disabilities. vol. 2. pp. 231-253. New York: Nova science publishers.
-Mansor, A. N.; Eng, W. K.; Rasul, M. S.; Hamzah, M.I.M. & Hamid, A.H.A. (2012). “Effective classroom management”. International education studies. 5(5): 35-42.
-Murray, D.W.; Rabiner, D.L.; Kuhn, L.; Pan, Y. & Sabet, R. F. (2018). “Investigating teacher and student effects of the incredible years classroom management program in early elementary school”. school psychology. 67(1):119-133.
-Noblit, G. W. & Hare, R. D. (1988). Meta-ethnography: Synthesizing qualitative studies.Vol. 11. Newbury Park: Sage.
-Osher, D.; Bear, G. G.; Sprague, J. R. & Doyle. W. (2010). “How can we improve school discipline?”. Educational researcher. 39(1): 48-58.
-Oz, A.S. (2019). “Evaluating the student-Teacher Relationship in Elementary schools: My Teacher & I-child”. Asian journal of educational and training. 5(1): 8-17.
-Ozen, H. & Yildirim, R. (2020). “Teacher perspectives on classroom management”. contemporary educational research. 7(1): 99-113.
-Page, A. & Jones, M. (2018). “Rethinking Teacher Education for Classroom Behaviour Management: Investigation of an Alternative Model Using an Online Professional Experience in an Australian University”. Teacher Education. 43 (11): 84-104.
-Paramita, P.; Sharma, U. & Anderson, A. (2020). “Indonesian teachers’ causal attributions of problem behaviour and classroom behaviour management strategies”. Cambridge journal of education. 50(2): 261-276.
-Porter, L. (2020). A comprehensive guide to classroom management: facilitating engagement and learning in schools. Routledage. London: Routledge.
-Postholm, M. B. (2013). “Classroom management: what does research tell us?”. European educational Research journal. 12(3): 389-402.
-Prior, J. (2014). “Focus on elementary: Love, Engagement, support, and consistency: A recipe for classroom management: patricia Crawford and April Mattix, Editors”. Childhood education, 90(1): 68-70.
-Schafer, N. J. & Barker, K. S. (2018). “Responsive Classroom Management: Empowering Students and Teachers in Urban Schools”. Urban Learning, Teaching and Research. 14: 27-36.
-Sieberer-Nagler, K. (2016). "Effective classroom-management & positive teaching". English language teaching. 9(1): 163-172.
-Sohrabi, B., Azami, A., & Yazdani, H. (2011). “The pathology of Islamic management research with synthesis approach”. The perspective of public administration. 2 (6): 9-2.
-Victor, K. R. (2005). Identifying effective behavior management in early childhood classroom. Cedaville university.
-Winkler, J. L.; Walsh, M. E.; de Blois,, M.; Mare, J. & Carvajal, S. C. (2017). “Kind discipline developing a conceptual model of a promising school discipline approach”. Evaluation and program planning. 62: 15-24.
-Wolfgang, G., Bart, T. & Balázs, S. (2004). “A bibliometric approach to the role of author self-citations in scientific communication”. Scientometrics. 59(1), 63-77.
-Yilmaz, K. (2009). “Pre-service secondary science and mathematics teachers' classroom management styles in Turkey”. In: Asia-Pacific Forum on Science Learning & Teaching. 10(2): 1-6.
)