نوع مقاله : مقاله پژوهشی
نویسندگان
1 استادیار علوم تربیتی، دانشکده حضرت نرجس، دانشگاه ولی عصر (عج)رفسنجان، رفسنجان. ایران.
2 دانشجوی دانشگاه فرهنگیان، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، یزد، ایران.
چکیده
هدف: پژوهش حاضر با هدف تحلیل راهکارهای ارتقای یادگیری گروهی در دورۀ ابتدایی از دیدگاه استادان دانشگاه فرهنگیان شهر یزد انجام شد. این مطالعه با رویکرد کیفی و به روش تحلیل محتوا صورت گرفت. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با 17 نفر از متخصصان، به شیوۀ نمونه‌گیری هدفمند گردآوری و بررسی شدند. برای اطمینان از صحت یافته‌ها، از سه روش ممیزی بیرونی، بازبینی نتایج توسط مشارکت‌کنندگان و کنترل مداوم استفاده شد. یافته‌ها: نتایج پژوهش منجر به شناسایی و دسته‌بندی سه مؤلفۀ انتخابی، شش مؤلفۀ محوری و 34 زیرمؤلفه به‌عنوان راهکارهای ارتقای یادگیری گروهی شد. یافته‌ها بر اهمیت عواملی چون ایجاد محیط‌های یادگیری غنی و باکیفیت، آموزش هدفمند شهروندی اجتماعی و تقویت الگوهای نظام‌مند در مدارس تأکید داشت؛ همچنین، آموزش جامعه‌پذیری در مدارس به‌عنوان ضرورتی اساسی برای تربیت افرادی آگاه، مسئولیت‌پذیر و توانمند در مواجهه با چالش‌های اجتماعی شناسایی شد. نتیجه‌گیری: تأکید بر نقش معلمان به‌عنوان عوامل کلیدی در شکل‌دهی به کنش‌های اجتماعی مطلوب در میان دانش‌آموزان برجسته شد. روش تدریس معلمان باید به گونه‌ای باشد که دانش‌آموزان را به مشارکت فعال، همکاری گروهی و تبادل سازندۀ افکار ترغیب کند؛ همچنین، فرهنگ‌سازی در زمینۀ کار گروهی میان تمامی عوامل مدرسه به‌عنوان پیش‌شرطی حیاتی برای ایجاد محیط‌های یادگیری گروهی مؤثر مطرح شد؛ در نهایت، پژوهش بر ضرورت تربیت شهروندانی آگاه و مسئولیت‌پذیر از طریق طراحی محیط‌های یادگیری غنی و آموزش نظام‌مند در مدارس تأکید می‌کند.
کلیدواژه‌ها
عنوان مقاله [English]
Analyzing Strategies for Enhancing Group Learning in Primary Education from the Perspective of Farhangian University Professors
نویسندگان [English]
- mahdieh sadat mirrahimi 1
- Fateme Pahlevan Baghery 2
1 Assistant Professor, Educational Sciences, Hazrat Narjes Faculty, Vali-e-asr university of Rafsanjan, Rafsanjan, Iran.
2 Student of Farhangian University, Department of Educational Sciences, Farhangian University, Yazd, Iran,
چکیده [English]
Objective: This study aimed to analyze strategies for enhancing group learning in primary education from the perspective of university professors in Yazd. The research was conducted using a qualitative approach and content analysis. Data were collected and analyzed through semi-structured interviews with 17 specialists, using purposive sampling. Three methods
were employed to ensure the validity of the findings: external auditing, participant review of results, and continuous monitoring to ensure the validity of the findings. Findings: The research results led to the identification and categorization of three selected components, six core components, and 34 sub-components as strategies for improving group learning. The findings emphasized the importance of factors such as creating rich and high-quality learning environments, purposeful social citizenship education, and strengthening systematic models in schools. Moreover,
socialization education in schools was identified as a necessity for nurturing individuals who are knowledgeable, responsible, and capable of facing social challenges. Conclusion: The study highlighted the role of teachers as
key agents in shaping desirable social actions among students. Teachers' teaching methods should encourage active participation, group collaboration, and constructive exchange of ideas. Additionally, fostering a culture of
teamwork among all school stakeholders was considered a critical prerequisite for establishing effective group learning environments. Finally, the research emphasizes the need to nurture informed and responsible citizens through the design of rich learning environments and systematic education in schools.
کلیدواژه‌ها [English]
- Content Analysis. Group Learning. Elementary School.Farhangian University. Teacher
- انصاری اردلی، سجاد و رئیسی اردلی، رضا (1400). «نقش بازی‌های آموزشی در افزایش یادگیری دانش‌آموزان». دستاوردهای نوین در مطالعات علوم انسانی. 4(38): 80-57.
- ایمان، محمدتقی و نوشادی، محمودرضا (۱۳۹۰). «تحلیل محتوای کیفی». پژوهش. ۳ (۲): 15-44.
- البرزی، محبوبه؛ خوشبخت، فریبا و امیری، زهرا. (1401).«نقش فضای مجازی در تربیت شهروندی دانش‌آموزان مقطع ابتدایی: یک مطالعۀ ترکیبی». فناوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی. 4(52): 33-5.
- جویس، برویس؛ ویل، مارشا و کالهون، امیلی (1391). الگوهای تدریس. ترجمۀ محمدرضا بهرنگی. چ 8. تهران: کمال تربیت.
- سهرابی، کیانوش؛ ساری اصلانی، الهام و سلیمانی کیان، فاطمه (1402). «بررسی تأثیر کار گروهی بر بهبود انگیزش و پیشرفت تحصیلی یادگیرندگان ابتدایی». هفتمین کنفرانس بین‌المللی علوم تربیتی، روان‌شناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش. کرمانشاه.
- صیادپور، زهره وصیادپور، مرجان (1396). «تأثیر یادگیری مشارکتی بر اضطراب و انگیزۀ پیشرفت تحصیلی». پژوهش در نظام‌های آموزشی. 11(39):120-101.
- قربانی، علیرضا و جمعه‌نیا، سکینه (1397). «نقش عوامل اجتماعی (خانواده، مدرسه و گروه همسالان) در جامعه‌پذیری دانش‌آموزان استان گلستان». جامعه‌شناسی کاربردی 2: 113-128.
- کرمی، مرتضی؛ محمدزاده قصر، اعظم و افشاری، معصومه. (1388). «تأثیر روش تدریس مشارکتی بر گروه‌گرایی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دورۀ متوسطه در شهر مشهد». پژوهش در برنامه‌ریزی درسی. 2: 105-93.
- مقدم‌زاده، علی؛ صالحی، کیوان و حسن‌زاده پلکویی، شهربانو (1397). «تأثیر تدریس مشارکتی بر انسجام گروهی یادگیرندگان ابتدایی». پژوهش در نظام‌های آموزشی. 12(40): 109-128.
- ناصری، سهیلا؛ حضرتی، سپیده و میرزایی، آمنه (1397). «بررسی زمینه‌های مشارکت دانش‌آموزان در فعالیت‌های گروهی و اجتماعی دانش‌آموزان متوسطۀ شهر ایلام». فرهنگ ایلام. 60 و 61:66-45.
- هدایتی، شهرزاد (1401). ««مسئولیت‌پذیری اجتماعی و دانش‌آموزان دورۀ ابتدایی به روش تحلیل اسنادی». پژوهش‌های کاربردی در مدیریت و علوم‌انسانی». 7: 243-229.
- Aldoseri, A. (2024). "AI-Powered Innovation in Digital Transformation: Key Pillars and Industry Impact". Sustainability. 16(5):
- Areepattamannil, S.; Khurma, O. A.; Ali, N.; Al Hakmani, R. & Kadbey, H. (2023). “Examining the relationship between science motivational beliefs and science achievement in emirati early adolescents through the lens of self-determination theory”. Large-Scale Assessments in Education. 11(1): 1- 21.
- Bezi, A.; Fakoori, H.; Bayani, A. A. & Saemi, H. (2024). “Design and Validation of an Environmental Education Curriculum Model for Higher Education Based on the "Aker" Approach”. Iranian Journal of Educational Sociology. 7(1): 79-90.
- Fan, F. (2022). “An inquiry-based teaching model for nursing professional courses based on data mining and few-shot learning technology”. Computational Intelligence and Neuroscience. 1-15.
- Fang, W.; Dai, S. A. & Wang, L. (2018). “Evolutionary Model and Simulation Research of Collaborative Innovation Network: A Case Study of Artificial Intelligence Industry”. Discrete Dynamics in Nature and Society. 2: 1-13.
- Guan, K. (2024). “Challenges in Group Work from the Perspective of College Students”. Lecture Notes in Education Psychology and Public Media. 45: 169-174.
- Haatainen, O. & Aksela, M. (2021). “Project-based learning in integrated science education: Active teachers’ perceptions and practices”. LUMAT: International Journal on Math, Science and Technology Education. 9(1): 149-173.
- Haq, I. U.; Anwar, A.; Basharat, I. & Sultan, K. (2020). “Intelligent Tutoring Supported Collaborative Learning (ITSCL): A Hybrid Framework”. I J of Advanced Computer Science and Applications. 11(8): 523-535.
- Hill, M.; Peters, M.; Salvaggio, M.; Vinnedge, J. & Darden, A. (2021). “Implementation and evaluation of a self-directed learning activity for first-year medical students”. Medical Education Online 2020. VOL. 25. 1717780.
- Hishamuddin, F. & Shukor, N. A. (2021). “A review on the role of leadership in online learning environment among students”. In Proceedings of the 13th international conference on computer supported education .pp. 511–516.
- Järvelä, S.; Nguyen, A. & Hadwin, A. F. (2023). “Human and Artificial Intelligence Collaboration for Socially Shared Regulation in Learning”. British Journal of Educational Technology. 54(5): 1057-1076.
- Jawad, L. F.; Majeed, B. H. & ALRikabi, H. T. S. (2021). “The impact of CATs on mathematical thinking and logical thinking among fourth-class scientific students”. IJ of Emerging Technologies in Learning. 16(10): 194-211.
- Johnson, D. W.; Johnson, R. T.” & Smith, K. A. (2014). Cooperative learning: Improving university instruction by basing practice on validated theory”. Journal on Excellence in College Teaching. 25: 85-118.
- Kafshchian Moghadam, A.; Maleki, H. & Sadeghi, A. (2024). “Designing a Citizenship Rights Curriculum Model for the Second Period of Elementary Education [Research Article]”. Iranian Journal of Educational Sociology. 7(2): 1-7.
- Khurma, O. A. & El Zein, F. (2024). "Inquiry skills teaching and its relationship with UAE secondary school students ‘critical thinking: Systematic review of science teachers’ perspectives". EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education. 20(2): 1-15.
- Ledford, J. R. & Wolery, M. (2015). “Observational Learning of Academic and Social Behaviors During Small-Group Direct Instruction”. Exceptional Children. 81(3): 272-291.
- Li, P. H.; Mayer, D. & Malmberg, L.-E. (2024). “Student engagement and teacher emotions in student-teacher dyads: The role of teacher involvement”. Learning and Instruction. 91: 101876.
- Mogelvang, A.; Vandvik, V.; Ellingsen, S.; Stromme, C. & Cotner, S. (2023). “Cooperative learning goes online: teaching and learning Intervention in a digital environment impacts psychosocial outcomes in biology students”. I J of Educational Research. 117:102114.
- Muawanah, U. (2023). “The Impact of Cooperative Learning Method on Learning Motivation and Academic Achievement of Elementary School Students”. I J of Multidisciplinary Research and Analysis. 6: 5920- 5925.
- Pajares, f.; Janson, M. J.; Usher, E. L. (2014). “Sources of Writing self-efficacy beliefs of Elementary, middle and High School Students”. Research in the teaching of English. Vol. 42. No 1: 104-120
- Petty, N. J.; Thomson, O. P. & Stew, G. (2012). “Ready for a paradigm shift? Part 2: Introducing qualitative research methodologies and methods”. Manual Therapy .17: 378-384.
- Silalahi, T. F. & Hutauruk, A. F. (2020). “The application of cooperative learning model during online learning in the pandemic period”. Budapest International Research and Critics Institute-Journal (BIRCI-Journal). 3(3): 1683–1691.
- Villera Herrera, K. A., & Pinto Lucas, Á. M. (2020). A case study of English teachers’ classroom leadership skills (Doctoral dissertation). English Language Teaching. University of South Africa.
- Yang, C.; Chen, R.; Chen, X. & Lu, K. H. (2021). “The Efficiency of Cooperative Learning in Physical Education on the Learning of Action Skills and Learning Motivation”. Frontiers in Psychology. Vol. 12: 1-17.
)