ارشد، محمد، و کاشفی ممقانی، شهرام. (۱۴۰۰). اثربخشی توانمندسازی مغزمحور بر کارکردهای اجرایی دانش‌آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری ریاضی. سلامت جامعه، ۱۵(۲)، ۱۲–۲۰.
پرهون، کمال، پرهون، هادی، مرادی، علیرضا، و حسن‌آبادی، حمیدرضا. (۱۴۰۰). ویژگی‌های روان‌سنجی نسخه فارسی پرسشنامه رتبه‌بندی رفتار کارکردهای اجرایی، ویرایش دوم (BRIEF-2) در کودکان دبستانی. اندازه‌گیری تربیتی، ۱۲(۴۵)، ۱۶۵–۱۸۶.
رمضان‌نیا، زهرا، و نجاتی، وحید. (۱۳۹۶). اثربخشی توان‌بخشی شناختی بستۀ پارس بر کنترل مهاری و تصمیم‌گیری پرخطر کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه-بیش‌فعالی. طب توان‌بخشی، ۶(۴)، ۲۲۱–۲۳۰.
زمانی، اصغر، و پورآتشی، مهتاب. (۱۳۹۶). رابطه حافظه کاری، باورهای خودکارآمدی تحصیلی و اضطراب آزمون با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان. روانشناسی مدرسه، ۶(۴)، ۲۵–۴۴.
عاشوری، محمد، و جلیل آبکنار، سیده سمیه. (۱۳۹۹). اثربخشی برنامه توان‌بخشی شناختی مبتنی بر حافظه بر مشکلات رفتاری و حافظه فعال. تازه‌های علوم شناختی، ۲۲(۱)، ۴۵–۵۷.
فرجی، رضا، اورکی، محمد، زارع، حسین، و نجاتی، وحید. (۱۳۹۸). بررسی اثربخشی توان‌بخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی در افراد مبتلا به آسیب‌های ناشی از جنگ و استرس پس از سانحه. شفای خاتم، ۸(۴)، ۲۰–۲۹.
قمری گیوی، حسین، نادر، مقصود، و دهقانی، فرشته. (۱۳۹۳). بررسی اثربخشی توان‌بخشی شناختی در بازسازی کارکردهای اجرایی بیماران وسواس–اجباری. مطالعات روانشناسی بالینی، ۵(۱۶)، ۱۰۱–۱۲۸.
گندمی، زینب، ارجمندنیا، علی‌اکبر، و افروز، غلامعلی. (۱۴۰۰). اثربخشی توان‌بخشی شناختی مبتنی بر کارکردهای اجرایی (بتا) بر عملکرد رفتاری دانش‌آموزان دیرآموز. پژوهش‌های کاربردی روان‌شناختی، ۱۲(۱)، ۲۰۷–۲۲۵.
نخستین گلدوست، اصغر، غضنفری، احمد، شریفی، طیبه، و چرامی، مریم. (۱۳۹۸). اثربخشی آموزش مهارت‌های فراشناختی بر خودکارآمدی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان پسر پایه دهم مدارس شهرستان اردبیل. روانشناسی مدرسه و آموزشگاه، ۸(۱۲)، ۱۳۱–۱۵۵. https://doi.org/10.22098/jsp.2019.817
مظاهری، زینب، و صادقی، احمد. (۱۳۹۴). ساخت و بررسی روایی و پایایی پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان. رویکردهای نوین آموزشی، ۱۰(۲)، ۶۱–۸۰.
یاوری، الهه، عسگری، پرویز، نادری، فرح، و حیدری، علیرضا. (۱۴۰۰). بررسی اثر توان‌بخشی شناختی بر عملکردهای اجرایی (بازداری پاسخ و برنامه‌ریزی) کودکان دارای اختلال نقص توجه و بیش‌فعالی. طب توان‌بخشی، ۱۰(۱)، ۱۴۶–۱۵۷.
وفائیان، آریا، و سعید نیشابوری، فاطمه. (۱۴۰۰). اثربخشی توان‌بخشی شناختی بر بهبود کارکردهای اجرایی دانش‌آموزان دبستانی مبتلا به نارساخوانی. مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی، ۲۴(۱۶)، ۱۰۵–۱۲۰.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman.
Bandura, A. (2006). Guide for constructing self-efficacy scales. In F. Pajares & T. Urdan (Eds.), Self-efficacy beliefs of adolescents (pp. 307–337). Information Age Publishing.
Barkley, R. A. (2006). The relevance of the still lectures to attention-deficit/hyperactivity disorder: A commentary. Journal of Attention Disorders, 10(2), 137–140. https://doi.org/10.1177/1087054706288111
Barkley, R. A. (2012). Executive functions: What they are, how they work, and why they evolved. Guilford Press.
Caldeira, J. M. A., Goffi-Gomez, M. V. S., Imamura, R., & Bento, R. F. (2019). Speech recognition of cochlear implant users inside a noisy helicopter environment. Audiology and Neurotology, 24(1), 32–37.
Cameron, C. E., Cottone, E. A., Murrah, W. M., & Grissmer, D. W. (2016). How are motor skills linked to children’s school performance and academic achievement? Child Development Perspectives, 10(2), 93–98. https://doi.org/10.1111/cdep.12168
Cohen, A.-L., Jaudas, A., & Gollwitzer, P. M. (2008). Number of cues influences the cost of remembering to remember. Memory & Cognition, 36(1), 149–156. https://doi.org/10.3758/MC.36.1.149
Cole, B. F., Logan, R. F., Halabi, S., Benamouzig, R., Sandler, R. S., Grainge, M. J., & Baron, J. A. (2009). Aspirin for the chemoprevention of colorectal adenomas: Meta-analysis of the randomized trials. JNCI: Journal of the National Cancer Institute, 101(4), 256–266. https://doi.org/10.1093/jnci/djn485
Cornish, K., Cole, V., Longhi, E., Karmiloff-Smith, A., & Scerif, G. (2013). Mapping developmental trajectories of attention and working memory in fragile X syndrome: Developmental freeze or developmental change? Development and Psychopathology, 25(2), 365–376. https://doi.org/10.1017/S0954579412001113
Dawson, P., & Guare, R. (2018). Executive skills in children and adolescents: A practical guide to assessment and intervention (3rd ed.). Guilford Press.
Dawson, P., & Guare, R. (2010). Executive skills in children and adolescents: A practical guide to assessment and intervention (2nd ed.). Guilford Press.
Di Lieto, M. C., Pecini, C., Castro, E., Inguaggiato, E., Cecchi, F., Dario, P., & Sgandurra, G. (2020). Empowering executive functions in 5- and 6-year-old typically developing children through educational robotics: An RCT study. Frontiers in Psychology, 10, Article 3084. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.03084
Fetsco, T., & McClure, J. (2005). Educational psychology: An integrated approach to classroom decisions. Pearson.
Gazzaniga, M. S., Ivry, R. B., & Mangun, G. R. (2002). Cognitive neuroscience: The biology of the mind (2nd ed.). W. W. Norton & Company.
Gioia, G. A., Isquith, P. K., Guy, S. C., & Kenworthy, L. (2015). Behavior rating inventory of executive function–Second edition (BRIEF2). PAR.
Giglio, L. D., De Luca, F., & Prosperini, L. (2015). A low-cost cognitive rehabilitation with a commercial video game improves sustained attention and executive functions in multiple sclerosis: A pilot study. Neurorehabilitation and Neural Repair, 29(5), 453–461. https://doi.org/10.1177/1545968314554626
Idrus, S., Taher Alhabji, T., Musadieq, A. M., & Utami, H. N. (2019). The effect of psychological empowerment on self-efficacy, burnout, emotional intelligence, job satisfaction, and individual performance. International Journal of Management and Administrative Sciences, 3(5), 23–34.
Kesler, S. R., Lacayo, N. J., & Jo, B. (2011). A pilot study of an online cognitive rehabilitation program for executive function skills in children with cancer-related brain injury. Brain Injury, 25(1), 101–112. https://doi.org/10.3109/02699052.2010.536194
Kleine Deters, J. (2018). Therapeutic exercise assessment automation: A hidden Markov model approach [Master’s thesis, University of Twente]. University of Twente.
Lantrip, C., Isquith, P. K., Koven, N. S., Welsh, K., & Roth, R. M. (2016). Executive function and emotion regulation strategy use in adolescents. Applied Neuropsychology: Child, 5(1), 50–55. https://doi.org/10.1080/21622965.2014.960567
Loughan, A. R., Allen, D. H., & Braun, S. E. (2019). Living with oligodendroglioma. In Oligodendroglioma (pp. 55–75). Academic Press.
Maddux, J. E. (2002). The power of believing you can. In C. R. Snyder & S. J. Lopez (Eds.), Handbook of positive psychology (pp. 277–287). Oxford University Press.
McClelland, M. M., & Cameron, C. E. (2019). Developing together: The role of executive function and motor skills in children’s early academic lives. Early Childhood Research Quarterly, 46, 142–151. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2018.03.014
Morrison, G. M., & Cosden, M. A. (1997). Risk, resilience, and adjustment of individuals with learning disabilities. Learning Disability Quarterly, 20(1), 43–60. https://doi.org/10.2307/1511092
Musazadeh Moghaddam, H., Arjmandnia, A., Afrooz, G. A., & Ghobari-Bonab, B. (2019). Prospective memory based cognitive rehabilitation: Active attention and memory in children with hyperactivity disorder. Journal of Rehabilitation, 20(2), 174–189. http://rehabilitationj.uswr.ac.ir/article-1-2448-fa.html
Ochoa Pacheco, P., Coello-Montecel, D., & Tello, M. (2023). Psychological empowerment and job performance: Examining serial mediation effects of self-efficacy and affective commitment. Administrative Sciences, 13(3), Article 76. https://doi.org/10.3390/admsci13030076
Pajares, F. (1997). Current directions in self-efficacy research. In M. L. Maehr & P. R. Pintrich (Eds.), Advances in motivation and achievement (Vol. 10, pp. 1–49). JAI Press.
Pannadro, Y., & Weissblueth, E. (2017). Virtual reality (VR) as a source for self-efficacy in teacher training. International Education Studies, 10(8), 52–59. https://doi.org/10.5539/ies.v10n8p52
Pintrich, P. R., & De Groot, E. V. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology, 82(1), 33–40. https://doi.org/10.1037/0022-0663.82.1.33
Purpura, D. J., Schmitt, S. A., & Ganley, C. M. (2017). Foundations of mathematics and literacy: The role of executive functioning components. Journal of Experimental Child Psychology, 153, 15–34. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2016.08.010
Rosario, R., Pedro, M., & Paz-Alonso, P. M. (2013). Executive function and emotional development. Centre of Excellence for Early Childhood Development and Strategic Knowledge Cluster on Early Child Development.
Sarafino, E. P., & Smith, T. W. (2016). Health psychology: Biopsychosocial interactions. John Wiley & Sons.
Seguin, M., Lachaise, A., Matte-Gagne, C., & Beauchamp, M. H. (2017). Ready! Set? Let’s train! Feasibility of an intensive attention training program and its beneficial effect after childhood traumatic brain injury. Annals of Physical and Rehabilitation Medicine, 61(4), 189–196. https://doi.org/10.1016/j.rehab.2017.09.002
Shuai, L., Daley, D., Wang, Y. F., Zhang, J. S., Kong, Y. T., Tan, X., & Ji, N. (2017). Executive function training for children with attention deficit hyperactivity disorder. Chinese Medical Journal, 130(5), 549–558. https://doi.org/10.4103/0366-6999.200541
Sohlberg, M. M., & Mateer, C. A. (2017). Cognitive rehabilitation: An integrative neuropsychological approach. Guilford Press.
Tamm, L., & Nakonezny, P. A. (2015). Metacognitive executive function training for young children with ADHD: A proof-of-concept study. ADHD Attention Deficit and Hyperactivity Disorders, 7(3), 183–190. https://doi.org/10.1007/s12402-014-0162-x
Traverso, L., Viterbori, P., & Usai, M. C. (2015). Improving executive function in childhood: Evaluation of a training intervention for 5-year-old children. Frontiers in Psychology, 6, Article 525. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.00525
Watson, S., Gable, L., & Morin, L. (2016). The role of executive functions in classroom instruction of students with learning disabilities. International Journal of School Psychology, 3, 1–7.
Wu, K. K., Anderson, V., & Castiello, U. (2002). Neuropsychological evaluation of deficits in executive functioning for ADHD children with or without learning disabilities. Developmental Neuropsychology, 22(2), 501–531. https://doi.org/10.1207/S15326942DN2202_5
Zahodne, L. B., Nowinski, C. J., Gershon, R. C., & Manly, J. J. (2015). Self-efficacy buffers the relationship between educational disadvantage and executive functioning. Journal of the International Neuropsychological Society, 21(4), 297–304. https://doi.org/10.1017/S1355617715000193
Zelazo, P. D., Müller, U., Marcovitch, S., Argitis, G., & Sutherland, A. (2002). The development of executive functions in early childhood. Journal of Learning Disabilities, 36(3), 230–246.
)