ارزشیابی اثربخشی برنامه کارورزی دانشجو معلمان رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان بر اساس مدل کرک پاتریک

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشجوی دکتری برنامه‌ریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه بیرجند، ایران

2 دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران.

10.48310/ise.2026.20181.1392

چکیده

هدف اصلی این پژوهش ارزشیابی اثربخشی درس کارورزی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان بر اساس مدل چهارسطحی کرک‌پاتریک بود. پژوهش حاضر از نوع کاربردی و با روش توصیفی-پیمایشی اجرا شد. جامعه آماری شامل 394دانشجو معلم شاغل به تحصیل در پردیس‌های دانشگاه فرهنگیان خراسان جنوبی در سال تحصیلی 1404-1403بود که با استفاده از جدول کرجسی مورگان و نمونه‌گیری تصادفی ساده، ۱۹۴ نفر به‌عنوان نمونه برگزیده شدند. داده ها در سه سطح واکنش، یادگیری و رفتار جمع آوری شدند. سطح چهارم به دلیل پیچیده بودن و زمان بر بودن انجام نشد. برای گردآوری داده‌ها در سطوح واکنش و رفتار از پرسش‌نامه استاندارد ارزشیابی دوره‌های آموزشی کرک‌پاتریک (2000) استفاده شد. برای جمع آوری داده در سطح یادگیری از آزمون عملکردی بهره گرفته شد. داده‌ها با استفاده از آزمون t همبسته تحلیل گردید. نتایج نشان داد میانگین نمره واکنش شرکت‌کنندگان در پایان دوره نسبت به ابتدای دوره بالا بوده و بیانگر رضایت بالا از دستیابی به اهداف، محتوا و مدرس است. در سطح یادگیری یافته های پژوهش نشان داد میانگین نمرات ارزشیابی یادگیری در پایان دوره کارورزی به طور معناداری (p<0/05) ارتقاءیافته است. در سطح رفتار نیز یافته ها حاکی از آن بود رفتار دانشجو معلمان در پایان دوره نسبت به ابتدای دوره به طور معناداری متفاوت بوده (p<0/05) و در پایان دوره کارورزی میانگین نمرات این سطح ارتقاءیافته است. به‌طورکلی نتایج نشان می‌دهد دوره کارورزیِ دانشجو معلمان ابتدایی در سه سطح واکنش، یادگیری و رفتار به‌طور معنادار اثربخش است و اجرای برنامه کارورزی، دانش و مهارت‌های تدریس فراگیران را بهبود می بخشد.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

Evaluation the Effectiveness of the in-service teacher’s Primary-Education major’s internship program at Farhangian University Using Kirkpatrick’s Model

نویسندگان [English]

  • Mohamad Khosravitanak 1
  • Hadi Pourshafei 2
1 phd student of Curriculum Planning, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Birjand, Iran
2 Associate Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Birjand, Iran
چکیده [English]

This study aimed to evaluate the effectiveness of the internship course in elementary education at Farhangian University based on Kirkpatrick’s four-level model. It was an applied research with descriptive-survey method. The statistical population included 394 in-service student teachers at Farhangian University campuses in South Khorasan during the academic year 2023–2024. Using Cochran's formula and simple random sampling, 194 participants were selected. Data were collected across three levels: reaction, learning, and behavior. The fourth level was not assessed due to its complexity and time-consuming process. The standard Kirkpatrick (2000) training evaluation questionnaire was used to collect data at reaction and behavior levels, and a performance test was used for the learning level. Data were analyzed using paired samples t-test. Results showed that participants’ average reaction scores at the end of the course were higher than at the beginning, indicating high satisfaction with objectives, content, and instructor. Learning scores also improved significantly by the end of the internship (p<0.05). At the behavior level, a significant difference was observed between the start and end of the course (p<0.05), with improved performance. Overall, the internship program was significantly effective in enhancing participants’ teaching knowledge and skills across the three evaluated levels.
. . .

کلیدواژه‌ها [English]

  • in-service teacher, internship
  • effectiveness
  • evaluation
  • Kirkpatrick model

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار